бюджетное учреждение высшего образования
Ханты-Мансийского автономного округа-Югры
«Сургутский государственный педагогический университет»
Кафедра педагогического и специального образования

Рабочая программа

2016-17 уч. г.

СОГЛАСОВАНО		УТВЕРЖДАЮ
Ф.И. Дубовая директор библиотеки		Т.М. Захожая проректор по УР
согласовано 20 января 2017 г.		утверждено 12 февраля 2017 г.

А.А. Ниязова заведующий кафедрой
согласовано 7 февраля 2017 г.

В.В. Толмачева декан факультета
согласовано 8 февраля 2017 г.

Б1.В.ДВ.3 Компетентностный подход в образовании, 6 семестр

А-5111, 44.06.01, Коррекционная педагогика (сурдопедагогика и тифлопедагогика, олигофренопедагогика и логопедия), зачёт

Общая трудоемкость дисциплины составляет 36 часов

О.В. Алексеева ____________

Характеристики рабочей программы

Компетенции

Компетенция	Содержание компетенции	Тип
владением методологией и методами педагогического исследования (ОПК-1)	Знание принципов проектирования ГОС ВО в компетентностном формате	знаниевый
	Владение методами педагогического исследования. Понимание места и роли компетентностного подхода место в системе современных подходов к проблемам образования.	ориентировочный
	Умение осуществлять обоснованный выбор методов реализации копетентностного подхода в обучении в соответствии с решаемой профессиональной задачей	операциональный
готовностью к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования (ОПК-8)	Знание контекстов компетентностного подхода: Болонское соглашение, запросы рынка труда, результаты международного исследования качества образования, основные направления Российской образовательной политики, введение стандартов третьего поколения. Знание требований к: образовательным результатам;. этапам и содержанию образовательной деятельности; типам компетенций и образовательным формам	знаниевый
	Умение выделять критерии для анализа опыта внедрения компетентностного подхода в образовательный процесс ОО. Умение проводить анализ эффективности использования компетентностного подхода в образовательный процесс ОО. Умение выделить специфику образовательных техологий в компетентностном подходе. Умение обосновывать выбор педагогических технологий при реализации компетентностного подхода в соответствии с решаемой профессиональной задачей. Умеет поставить и конкретизировать цели и содержание учебного курса в логике компетентностного подхода. Выдение требованиями к качеству подготовки выпускников вуза в контексте компетентностного подхода. Умение составлять компетентностно-ориентированные задачи. Умение оценивать уровень сформированности ключевых компетенций у студентов на основе использования элементов квалиметрического анализа. Владение навыками анализа и оценки изменений в содержании учебных курсов в логике компетентностного подхода и системы оценивания в компетентностном подходе.	операциональный
	Имеет опыт проектирования учебного курса в контексте компетентностного подхода	опыт

Цели изучения дисциплины

формирование у аспирантов умения проектировать образовательный процесс в вузе с учетом реализации компетентностного подхода

Задачи

Формирование знаний о сущности и роли компетентностного подхода в решении проблем современного образования.
Формирование умения проектировать учебный процесс в вузе на основе компетентностного подхода

Числовые характеристики

Трудоемкость	36 ч.
Аудиторная работа	12,0 ч. (33,33%)
Контроль самостоятельной работы	8,0 ч.
Самостоятельная работа студента	24,0 ч. (66,67%)
Процент выполнения нагрузки	100,0%
Индивидуальная работа со студентами	2,0 ч. из 0,5 ч.
Часов в неделю	1,5 ч. (2,0 ч. норма)

Модули рабочей программы

Название	Цель	Результат	Дидактические единицы
Модуль 1. Теоретические основы компетентностного подхода в решении проблем современного образования	Формирование знаний о сущности и роли компетентностного подхода в решении проблем современного образования.	Знание о роли компетентностного подхода в решении проблем современного образования	История компетентностного подхода: европейский опыт и российские традиции Общие принципы проектирования ГОС ВО нового поколения в компетентностном формате
Модуль 2. Практические основы реализации компетентностного подхода в профессиональном образовании	Формирование умения проектировать учебный процесс в вузе на основе компетентностного подхода	Умение формулировать цели, планировать результаты освоения учебных дисциплин ООП в логике компетентностного подхода.	Изучение опыта внедрения компетентностного подхода в образовательных организациях Образовательная деятельность в компетентностном подходе Анализ и оценка учебных занятий с использованием технологий компетентностного образования Проектирование учебного курса в компетентностном подходе Оценка уровня сформированности ключевых компетенций у студентов на основе использования элементов квалиметрического анализа

Структура курса

Модуль 1. Модуль 1. Теоретические основы компетентностного подхода в решении проблем современного образования

ДЕ 1. История компетентностного подхода: европейский опыт и российские традиции

Содержание	Результаты	Уровень усвоения
Проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в образовании	Объясняет контексты компетентностного подхода: Болонское соглашение, запросы рынка труда, результаты международного исследования качества образования, основные направления Российской образовательной политики, введение стандартов третьего поколения.	Воспроизведение
	Выделяет место и роль компетентностного подхода с системе современных подходов к проблемам образования	Применение

ДЕ 2. Общие принципы проектирования ГОС ВО нового поколения в компетентностном формате

Содержание	Результаты	Уровень усвоения
Общие принципы проектирования ГОС ВО в компетентностном формате	Объясняет принципы проектирования ГОС ВО в компетентностном формате	Воспроизведение
Методы реализации копетентностного подхода в обучении	Осуществляет обоснованный выбор методов реализации копетентностного подхода в обучении в соответствии с решаемой профессиональной задачей	Применение

Модуль 2. Модуль 2. Практические основы реализации компетентностного подхода в профессиональном образовании

ДЕ 1. Изучение опыта внедрения компетентностного подхода в образовательных организациях

Содержание	Результаты	Уровень усвоения
Опыт внедрения компетентностного подхода в образовательный процесс ОО	Выделяет критерии для анализа опыта внедрения компетентностного подхода в образовательный процесс ОО	Применение
	Проводит анализ эффективности использования компетентностного подхода в образовательный процесс ОО	Применение

ДЕ 2. Образовательная деятельность в компетентностном подходе

Содержание	Результаты	Уровень усвоения
Образовательные результаты. Этапы и содержание образовательной деятельности. Типы компетенций и образовательные формы.	Знает требования к: образовательным результатам;. этапам и содержанию образовательной деятельности; типам компетенций и образовательным формам.	Воспроизведение
	Умеет выделить специфику образовательных технологий в компетентностном подходе.	Применение
Организационно-педагогического комплекс педагогических технологий компетентностного подхода (модульное обучение, персонализированное обучение, тьюторскую систему обучения (тьюториалы), бригадно-индивидуальное обучение)	Умеет обосновывать выбор педагогических технологий при реализации компетентностного подхода в соответствии с решаемой профессиональной задачей	Применение

ДЕ 3. Анализ и оценка учебных занятий с использованием технологий компетентностного образования

Содержание	Результаты	Уровень усвоения
Изменение учебных курсов в логике компетентностного подхода. Изменение системы оценивания в компетентностном подходе.	Анализирует и оценивает изменения в содержании учебных курсов в логике компетентностного подхода и системы оценивания в компетентностном подходе.	Применение

ДЕ 4. Проектирование учебного курса в компетентностном подходе

Содержание	Результаты	Уровень усвоения
Постановка и конкретизация целей и содержания учебного курса в логике компетентностного подхода	Формулирует цели, задачи и содержание учебного курса в логике компетентностного подхода	Творчество
	Проектирует учебный курс в компетентностном подходе	Применение

ДЕ 5. Оценка уровня сформированности ключевых компетенций у студентов на основе использования элементов квалиметрического анализа

Содержание	Результаты	Уровень усвоения
Оценка уровня сформированности ключевых компетенций у студентов на основе использования элементов квалиметрического анализа	Составляет компетентностно-ориентированные задачи	Творчество
	Выделяет требования к качеству подготовки выпускников вуза в контексте компетентностного подхода.	Применение
	Оценивает уровень сформированности ключевых компетенций у студентов на основе использования элементов квалиметрического анализа	Применение

Распределение учебной нагрузки

№	Тема занятия	Тип занятия	Кол-во часов	Неделя
1	История компетентностного подхода: европейский опыт и российские традиции	Практическая работа	2,0	2
2	Общие принципы проектирования ГОС ВО нового поколения в компетентностном формате	Другое	2,0	3
3	Выбор образовательных технологий для решения образовательных задач	Практическая работа	2,0	4
4	Изучение опыта внедрения компетентностного подхода в образовательных организациях	Лекция	2,0	6
5	Анализ и оценка учебных занятий с использованием технологий компетентностного образования	Минизачет	2,0	7
6	Оценка уровня сформированности ключевых компетенций у студентов на основе использования элементов квалиметрического анализа	Другое	2,0	8
7	Рубежный контроль	Другое	2,0	8

Контроль результатов обучения

№	Тема	Тип занятия	Результаты	Уровень усвоения
1	История компетентностного подхода: европейский опыт и российские традиции	Практическая работа	Объясняет контексты компетентностного подхода: Болонское соглашение, запросы рынка труда, результаты международного исследования качества образования, основные направления Российской образовательной политики, введение стандартов третьего поколения.	Воспроизведение
1		Практическая работа	Выделяет место и роль компетентностного подхода с системе современных подходов к проблемам образования	Применение
2	Общие принципы проектирования ГОС ВО нового поколения в компетентностном формате	Другое	Осуществляет обоснованный выбор методов реализации копетентностного подхода в обучении в соответствии с решаемой профессиональной задачей	Применение
2		Другое	Объясняет принципы проектирования ГОС ВО в компетентностном формате	Воспроизведение
3	Выбор образовательных технологий для решения образовательных задач	Практическая работа	Осуществляет обоснованный выбор методов реализации копетентностного подхода в обучении в соответствии с решаемой профессиональной задачей	Применение
3		Практическая работа	Умеет обосновывать выбор педагогических технологий при реализации компетентностного подхода в соответствии с решаемой профессиональной задачей	Применение
4	Изучение опыта внедрения компетентностного подхода в образовательных организациях	Лекция	Объясняет контексты компетентностного подхода: Болонское соглашение, запросы рынка труда, результаты международного исследования качества образования, основные направления Российской образовательной политики, введение стандартов третьего поколения.	Воспроизведение
4		Лекция	Выделяет место и роль компетентностного подхода с системе современных подходов к проблемам образования	Применение
5	Анализ и оценка учебных занятий с использованием технологий компетентностного образования	Минизачет	Выделяет критерии для анализа опыта внедрения компетентностного подхода в образовательный процесс ОО	Применение
5		Минизачет	Проводит анализ эффективности использования компетентностного подхода в образовательный процесс ОО	Применение
6	Оценка уровня сформированности ключевых компетенций у студентов на основе использования элементов квалиметрического анализа	Другое	Составляет компетентностно-ориентированные задачи	Творчество
			Выделяет требования к качеству подготовки выпускников вуза в контексте компетентностного подхода.	Применение
			Оценивает уровень сформированности ключевых компетенций у студентов на основе использования элементов квалиметрического анализа	Применение
7	Рубежный контроль	Другое	Формулирует цели, задачи и содержание учебного курса в логике компетентностного подхода	Творчество
7	Рубежный контроль	Другое	Проектирует учебный курс в компетентностном подходе	Применение

Литература

Основная

Батколина, В.В. Инновационные подходы в образовании взрослых [Электронный ресурс]: монография/ Батколина В.В.— Электрон. текстовые данные.— М.: Российский новый университет, 2012.— 200 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/21276.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
Громкова, М. Т. Педагогика высшей школы : учеб. пособие для студентов и аспирантов пед. вузов / М. Т. Громкова. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2012. - 446, [1] с. - Гриф УМО.
Громкова, М.Т. Педагогика высшей школы [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Громкова М.Т.— Электрон. текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012.— 447 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/12854.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

Дополнительная

Давыдова О.И., Майер А.А. Компетентностный подход в работе дошкольного образовательного учреждения с родителям. - М.: Детство-Пресс, 2013.
Ефремова, Н.Ф. Подходы к оцениванию компетенций в высшем образовании: Учеб. пособие. - М.: Исследовательский центр проблем качества обучения подготовки специалистов, 2010.- 216с.
Основные тенденции развития высшего образования: глобальные и болонские измерения [Текст] / Под науч. ред. д-ра пед. наук, профессора В. И. Байденко. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2010. – 352 с.
Сальникова О. А. Компетентностный подход к обучению в современной школе // Проблемы современного образования. 2013. №1 С.182-187.

Цифровые ресурсы

Васильев В. Н., Лисицин Л. С. Планирование и оценивание ожидаемых результатов освоения компетенций ФГОС ВПО // Научно-технический вестник информационных технологий, механики и оптики. 2013. №2 (84). URL: http://cyberleninka.ru/article/n/planirovanie-i-otsenivanie-ozhidaemyh-rezultatov-osvoeniya-kompetentsiy-fgos-vpo
Комарова А. В. Понятия «компетентность» и «компетенция» как смыслообразующие единицы компетентностного подхода // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. 2010. №123. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/ponyatiya-kompetentnost-i-kompetentsiya-kak-smysloobrazuyuschie-edinitsy-kompetentnostnogo-podhoda
Компетентностно-ориентированные задания в системе высшего образования / Шехонин А.А., Тарлыков В.А., Клещева И.В., Багаутдинова А.Ш., Будько М.Б., Будько М.Ю., Вознесенская А.О., Забодалова Л.А., Надточий Л.А., Орлова О.Ю. – СПб: НИУ ИТМО, 2014. – 98 с. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://window.edu.ru/resource/483/80483
Кон Е. Л., Фрейман В. И., Южаков А. А. Разработка и исследование подходов к управлению, контролю и оцениванию качества реализации компетентностно-ориентированных образовательных программ // Наука и образование: научное издание МГТУ им. Н.Э. Баумана. 2015. №3. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/razrabotka-i-issledovanie-podhodov-k-upravleniyu-kontrolyu-i-otsenivaniyu-kachestva-realizatsii-kompetentnostno-orientirovannyh
Мальчик А.Г. Оценка компетенций студентов согласно требованиям ФГОС: инновационные и традиционные формы // Современные проблемы науки и образования. 2014. №2. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/otsenka-kompetentsiy-studentov-soglasno-trebovaniyam-fgos-innovatsionnye-i-traditsionnye-formy
Рубцов В.В. Компетентностный подход как концептуальная основа связи профессионального образования и профессионального труда: [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.psy.su/feed/2614/
Сидорова И. В., Желонкина Е. А. Разработка оценочных средств, определяющих уровень сформированности компетенций у обучающихся в ходе текущей и промежуточной аттестации // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2016. №1 (64). URL: http://cyberleninka.ru/article/n/razrabotka-otsenochnyh-sredstv-opredelyayuschih-uroven-sformirovannosti-kompetentsiy-u-obuchayuschihsya-v-hode-tekuschey-i

Источники

Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования" на 2013-2020 годы // утверждена распоряжением правительства Российской федерации от 22 ноября 2012 г. № - 2148-р.
Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования (Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации (Минздравсоцразвития России) от 11 января 2011 г. , г. Москва "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих".
Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2013 г. №. 273-ФЗ

Учебно-методические материалы

Рабочая программа Б1.В.ДВ.3 Компетентностный подход в образовании, 6 семестр. [Электронный ресурс]: 44.06.01, Коррекционная педагогика (сурдопедагогика и тифлопедагогика, олигофренопедагогика и логопедия [Электронный ресурс]: А- / БУ ВО Ханты-Мансийского автономного округа-Югры «Сургут. гос. пед. ун-т» ; сост. О.В.Алексеева. – Электрон. дан. – Сургут: СурГПУ, 2017. – Режим доступа: http://wp.surgpu.ru/, ограничен: необходима авторизация. – Загл. с экрана.