| СОГЛАСОВАНО | УТВЕРЖДАЮ | |
| Ф.И. Дубовая директор библиотеки | Т.М. Захожая проректор по УР | |
| согласовано 18 ноября 2016 г. | утверждено 1 февраля 2017 г. | |
| Н.В. Абрамовских заведующий кафедрой | ||
| согласовано 20 января 2017 г. | ||
| В.В. Толмачева декан факультета | ||
| согласовано 20 января 2017 г. |
| В.В. Абашина ____________ |
| Компетенция | Содержание компетенции | Тип |
|---|---|---|
| Компетенция 1. Готовность реализовывать образовательную программу по предмету в соответствии с требованиями образовательнызх стандартов | Згнать психолого - педагогические основы процесса освоения дошкольниками представлений о форме предметов, ориентировке в пространстве и времени у детей разных возрастных групп | знаниевый |
| Владеть методическими подходами к организации образовательного процесса по формированию представлений о форме предметов, пространственных и временных представлений у детей разных возрастных групп | ориентировочный | |
| Уметь проектировать образовательный процесс по формированию представлений о форме предметов, ориентировке в пространстве и во времени с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей. | операциональный | |
| Иметь опыт проектирования образовательной деятельности по формированию представлений о форме предметов, ориентировке в пространстве и времени у детей разных возрастных групп | опыт | |
| Компетенция 2. Способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики | Знать современные методы и технологии обучения и диагностики математических представлений у детей дошкольного возраста, способы взаимодействия с семьёй и начальной школой по данному направлению | знаниевый |
| Владеть способами организации образовательного процесса по формированию математических представлений с использованием современных методов и технологий обучения и диагностики | ориентировочный | |
| Уметь проектировать педагогический процесс по формированию математических представлений у дошкольников с использованием современных методов и технологий обучения и диагностики детей и их родителей | операциональный | |
| Иметь опыт проектирования образовательной деятельности по формированию математических представлений у дошкольников с использованием современных методов и технологий обучения и диагностики детей и их родителей | опыт |
научиться проектировать образовательную программу по формированию математических представлений у дошкольников с использованием современных методов и технологий обучения и диагностики, осуществлять взаимодействие с родителями и педагогами начальной школы по данному направлению
| Трудоемкость | 108 ч. |
|---|---|
| Аудиторная работа | 40,0 ч. (37,04%) |
| Контроль самостоятельной работы | 16,0 ч. |
| Самостоятельная работа студента | 68,0 ч. (62,96%) |
| Процент выполнения нагрузки | 100,0% |
| Индивидуальная работа со студентами | |
| Часов в неделю | 3,64 ч. (4,0 ч. норма) |
| Название | Цель | Результат | Дидактические единицы |
|---|---|---|---|
| Модуль 1 | Научиться формировать представления о форме предметов, ориентировке в пространстве и времени у детей дошкольного возраста | Освоить содержание и методы формирования у детей дошкольного возраста представлений оо форме предметов, ориентировке в пространстве и времени |
|
| Модуль 2 | Научиться проектировать образовательную деятельность с дошкольниками на диагностической основе с использованием современных методов и технологий обучения | Проектирование образовательной деятельности по формированию математических представлений у дошкольников с использованием современных методов и технологий обучения и диагностики |
|
| Модуль 3 | Научиться консультировать родителей детей дошкольного возраста, осуществлять взаимодействие с педагогами начальной школы по проблемам развития математических представлений у детей. | Готовность консультировать педагогов и родителей по проблемам математического развития детей дошкольного возраста |
|
| Содержание | Результаты | Уровень усвоения |
|---|---|---|
| Особенности восприятия формы предметов и геометрических фигур детьми дошкольного возраста. | Характеризовать особенности восприятия восприятия формы предметов и геометрических фигур. Методические приёмы ознакомления с геометрическими фигурами в разных возрастных группах. | Воспроизведение |
| Ознакомление с геометрическими фигурами детей разных возрастных групп. | Соотносить методические приёмы ознакомления с формой предметов и геометрическими фигур | Воспроизведение |
| Составлять фрагменты занятий и игровых упражнений по ознакомлению с формой предметов и геометрическими фигурами для детей дошкольного возраста | Применение | |
| Виды занимательного геометрического материала и его использование в работе с дошкольниками. | Называть классификацию игрового занимательного геометрического материала | Воспроизведение |
| Демонстрировать использование разных видов занимательного материала в работе с детьми | Применение | |
| Характеристика сущности и особенностей логико - математических и развивающих игр. | Характеризовать сущность логико - математических и развивающих игр | Воспроизведение |
| Демонстрировать использование логико - математических и развивающих игр с детьми дошкольного возраста. | Применение | |
| Использование логико - математических и развивающих игр в работе с дошкольниками | Называть классификацию игрового занимательного геометрического материала | Воспроизведение |
| Знать методику использования использования разных видов занимательного геометрического материала | Воспроизведение |
| Содержание | Результаты | Уровень усвоения |
|---|---|---|
| Особенности освоения пространства детьми дошкольного возраста. Методические приёмы формирования пространственных представлений | Называть особенности восприятия пространства детьми разных возрастных групп | Воспроизведение |
| Соотносить методические приёмы формирования пространственных представлений с возрастом детей | Воспроизведение | |
| Методика развития ориентировки в пространстве у детей разных возрастных групп | Составление картотеки игр по развитию ориентировки в прос транстве у детей разных возрастных групп | Применение |
| Составлять фрагменты образовательной деятельности с детьми по формированию пространственных представлений | Творчество |
| Содержание | Результаты | Уровень усвоения |
|---|---|---|
| Особенности восприятия времени детьми дошкольного возраста. Методические приёмы ознакомления дошкольников с временными отношениями | Характеризовать особенности восприятия времени детьми дошкольного возраста | Воспроизведение |
| Соотносить методические приёмы формирования временных представлений с возрастом детей | Воспроизведение | |
| Особенности организации образовательной деятельности с по формированию временных представлений у детей разных возрастных групп | Составлять фрагменты образовательной деятельности с детьми по формированию временных представлений | Творчество |
| Анализировать фрагменты образовательной деятельности с детьми по формированию временных представлений | Применение |
| Содержание | Результаты | Уровень усвоения |
|---|---|---|
| Диагностика математического развития детей дошкольного возраста. | Определять сущность и виды диагностики | Воспроизведение |
| Характеризовать этапы и методику проведения диагностики.Методика | Воспроизведение | |
| Современные методы и методики диагностики математических представлений детей дошкольного возраста | Подбирать методики для диагностики математических представлений у детей дошкольного волзраста | Применение |
| Составлять диагностические задания для детей по заданной теме | Творчество |
| Содержание | Результаты | Уровень усвоения |
|---|---|---|
| Современные педагогические технологии развития математических представлений у детей дошкольного возраста | Характеризовать проблемно - игровую, исследовательскую проектные технологии в обучении дошкольников математике. | Воспроизведение |
| Раскрывать сущность исследовательской деятельности и экспериментирования. | Воспроизведение | |
| Разрабатывать фрагменты занятий для дошкольников с использованием проблемно - игровой, исследовательской и проектной технологий в развитии математических представлений у дошкольников. | Применение | |
| Реализация идеи интеграции в математическом развитии дошкольников. | Анализироватьинтегрированные занятия по формированию матеиатических представлений для детей разных возрастных групп | Применение |
| Разрабатывать интегрированные занятия по формированию матеиатических представлений для детей разных возрастных групп | Творчество |
| Содержание | Результаты | Уровень усвоения |
|---|---|---|
| Сущность и виды проектирования работы по формированию математических представлений у детей дошкольного возраста.Особенности проектирования работы в контексте ФГОС дошкольного образования | Знать сущность и виды проектирования работы по формированию математических представлений у дошкольников. | Воспроизведение |
| Уметь пректировать образовательную деятельность по математике с детьми дошкольного возраста | Применение | |
| Проектировать образовательную деятельность по математике с использованием современных педагогических технологий | Творчество | |
| Технология проектирования непосредственно образовательной деятельности, совметной деятельности педагога с детьми | Владеть технологией проектирования непосредственно образовательной деятельности, совместной деятельности педагога с детьми. | Применение |
| Владеть технологией проектирования непосредственно образовательной деятельности, совместной деятельности педагога с детьми. | Применение | |
| Самостоятельно проектировать образовательную деятельность по математике для детей разных возрастных групп | Творчество | |
| Создание условий для самостоятельной математической деятельности дошкольников. | Знать требования к предметно - развивающей среде для самостоятельной математической деятельности дошкольников. | Воспроизведение |
| Уметь проектировать развивающую среду для организации самостоятельной математической деятельности дошкольников | Воспроизведение |
| Содержание | Результаты | Уровень усвоения |
|---|---|---|
| Содержание, формы и методы взаимодействия дошкольной организации с семьёй. | Характеризовать содержание, формы и методы взаимодействия ДОО с семьёй | Воспроизведение |
| Определять актуальное содержание консультирования родителей детей разных возрастных групп | Применение | |
| Планирование взаимодействия педагогов ДОО с родителями дошкольников. | Составление плана взаимодействия педагогов с родителями воспитанников по проблемам математического развития детей дошкольного возраста | Применение |
| Разработка сценариев проведения консультаций с родителями по проблемам математического развития детей | Творчество |
| Содержание | Результаты | Уровень усвоения |
|---|---|---|
| Формы взаимодействия ДОО и начальной школы по вопросам предматематической подготовки дошкольников.Требования начальной школы к математической подготовке детей, поступающих в 1 класс. | Определять требования начальной школы к математической подготовке детей, поступающих в 1 класс | Воспроизведение |
| Характеризовать формы взаимодействия дошкольной образовательной организации с начальной школой. | Воспроизведение | |
| Содержание математической подготовки детей к школе. | Проводить сравнительный анализ программ обучения детей математике в ДОО и начальной школе | Применение |
| Составлять рекомендации для родителей по подготовке детей к изучению математики в школе. | Применение |
| № | Тема занятия | Тип занятия | Кол-во часов | Неделя |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Особенности восприятия формы предметов и геометрических фигурдетьми разных возрастных групп. | Лекция | 2,0 | 1 |
| 2 | Ознакомление с геометрическими фигурами детей разных возрастных групп. | Практическая работа | 2,0 | 1 |
| 3 | Особенности восприятия времени детьми дошкольного возраста. Методические приёмы ознакомления дошкольников с временными отношениями | Индивидуальная работа | 1,0 | 1 |
| 4 | Современные методы и методики диагностики математических представленийу детей дошкольного возраста. | Индивидуальная работа | 1,0 | 1 |
| 5 | Реализация идеи интеграции в математическом развитии дошкольников. | Вариативное задание | 2,0 | 1 |
| 6 | Виды занимательного геометрического материала и его использование в работе с дошкольниками. | Коллоквиум | 2,0 | 2 |
| 7 | Характеристика сущности и особенностей логико - математических и развивающих игр. | Минизачет | 2,0 | 2 |
| 8 | Характеристика сущности и особенностей логико - математических и развивающих игр. | Индивидуальная работа | 1,0 | 2 |
| 9 | Особенности освоения пространства детьми дошкольного возраста.Методические приёмы формирования пространственных представлений. | Лекция | 2,0 | 3 |
| 10 | Методика развития ориентировки в пространстве у детей разных возрастных групп. | Практическая работа | 2,0 | 3 |
| 11 | Особенности восприятия времени детьми дошкольного возраста. Методические приёмы ознакомления дошкольников с временными отношениями | Лекция | 2,0 | 4 |
| 12 | Особенности организации образовательной деятельности по формированию временных представлений у детей разных возрастных групп. | Практическая работа | 2,0 | 5 |
| 13 | Методические приёмы ознакомления дошкольников с геометрическими фигурами, с пространственными и временными отношениями | Конференция | 2,0 | 5 |
| 14 | Диагностика математического развития детей дошкольного возраста | Лекция | 2,0 | 5 |
| 15 | Современные педагогические технологии развития математических представлений у детей | Лекция | 2,0 | 6 |
| 16 | Современные методы и методики диагностики математических представленийу детей дошкольного возраста. | Практическая работа | 2,0 | 6 |
| 17 | Современные педагогические технологии развития математических представлений у детей | Индивидуальная работа | 1,0 | 6 |
| 18 | Реализация идеи интеграции в математическом развитии дошкольников. | Лекция | 2,0 | 7 |
| 19 | Сущность и виды проектирования работы по ФЭМП у дошкольников. Особенности проектирования работы в контексте ФГОС дошкольного образования. | Лекция | 2,0 | 7 |
| 20 | Сущность и виды проектирования работы по ФЭМП у дошкольников. Особенности проектирования работы в контексте ФГОС дошкольного образования. | Вариативное задание | 2,0 | 7 |
| 21 | Технологии проектирования НОД, совместной деятельности педагога с детьми. Деловая игра "Пресс - конференция с родителями детей. поступающих в первый класс" | Другое | 2,0 | 8 |
| 22 | Технологии проектирования НОД, совместной деятельности педагога с детьми. Деловая игра "Пресс - конференция с родителями детей. поступающих в первый класс" | Вариативное задание | 3,0 | 8 |
| 23 | Создание условий для самостоятельной математической деятельности дошкольников. | Вариативное задание | 2,0 | 8 |
| 24 | Создание условий для самостоятельной математической деятельности дошкольников. | Семинар | 2,0 | 8 |
| 25 | Создание условий для самостоятельной математической деятельности дошкольников. | Индивидуальная работа | 1,0 | 8 |
| 26 | Технологии проектирования НОД, совместной деятельности педагога с детьми. Деловая игра "Пресс - конференция с родителями детей. поступающих в первый класс" | Индивидуальная работа | 1,0 | 8 |
| 27 | Содержание, формы и методы взаимодействия ДОО с семьёй.Сравнительный анализ программ обучения детей математике в школе и детском саду | Семинар | 2,0 | 9 |
| 28 | Проектирование и диагностика образовательной работы с детьми | Контрольная работа | 2,0 | 9 |
| 29 | Планирование взаимодействия педагогов ДОО с родителями воспитанников. | Другое | 2,0 | 10 |
| 30 | Требования начальной школы к математической подготовке детей, поступающих в 1 класс. Формы взаимодействия ДОО и начальной школы. | Конференция | 2,0 | 10 |
| 31 | Содержание математической подготовки детей к школе. | Вариативное задание | 2,0 | 10 |
| 32 | Планирование взаимодействия педагогов ДОО с родителями воспитанников. | Индивидуальная работа | 2,0 | 10 |
| 33 | Взаимодействие ДОО с семьёй и школой по проблеме математического развития детей | Коллоквиум | 2,0 | 11 |
| 34 | Взаимодействие ДОО с семьёй и школой по проблеме математического развития детей | Индивидуальная работа | 2,0 | 11 |
| № | Тема | Тип занятия | Результаты | Уровень усвоения | Тестовые задания |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Особенности восприятия формы предметов и геометрических фигурдетьми разных возрастных групп. | Лекция | Характеризовать особенности восприятия восприятия формы предметов и геометрических фигур. Методические приёмы ознакомления с геометрическими фигурами в разных возрастных группах. | Воспроизведение | |
| 2 | Ознакомление с геометрическими фигурами детей разных возрастных групп. | Практическая работа | Соотносить методические приёмы ознакомления с формой предметов и геометрическими фигур | Воспроизведение | |
| Составлять фрагменты занятий и игровых упражнений по ознакомлению с формой предметов и геометрическими фигурами для детей дошкольного возраста | Применение | ||||
| 3 | Особенности восприятия времени детьми дошкольного возраста. Методические приёмы ознакомления дошкольников с временными отношениями | Индивидуальная работа | Соотносить методические приёмы формирования временных представлений с возрастом детей | Воспроизведение | |
| 4 | Современные методы и методики диагностики математических представленийу детей дошкольного возраста. | Индивидуальная работа | Подбирать методики для диагностики математических представлений у детей дошкольного волзраста | Применение | |
| Составлять диагностические задания для детей по заданной теме | Творчество | ||||
| 5 | Реализация идеи интеграции в математическом развитии дошкольников. | Вариативное задание | Разрабатывать интегрированные занятия по формированию матеиатических представлений для детей разных возрастных групп | Творчество | |
| 6 | Виды занимательного геометрического материала и его использование в работе с дошкольниками. | Коллоквиум | Называть классификацию игрового занимательного геометрического материала | Воспроизведение | |
| Демонстрировать использование разных видов занимательного материала в работе с детьми | Применение | ||||
| 7 | Характеристика сущности и особенностей логико - математических и развивающих игр. | Минизачет | Характеризовать сущность логико - математических и развивающих игр | Воспроизведение | |
| Демонстрировать использование логико - математических и развивающих игр с детьми дошкольного возраста. | Применение | ||||
| 8 | Характеристика сущности и особенностей логико - математических и развивающих игр. | Индивидуальная работа | Характеризовать сущность логико - математических и развивающих игр | Воспроизведение | |
| Демонстрировать использование логико - математических и развивающих игр с детьми дошкольного возраста. | Применение | ||||
| 9 | Особенности освоения пространства детьми дошкольного возраста.Методические приёмы формирования пространственных представлений. | Лекция | Называть особенности восприятия пространства детьми разных возрастных групп | Воспроизведение | |
| Соотносить методические приёмы формирования пространственных представлений с возрастом детей | Воспроизведение | ||||
| 10 | Методика развития ориентировки в пространстве у детей разных возрастных групп. | Практическая работа | Соотносить методические приёмы формирования пространственных представлений с возрастом детей | Воспроизведение | |
| 11 | Особенности восприятия времени детьми дошкольного возраста. Методические приёмы ознакомления дошкольников с временными отношениями | Лекция | Характеризовать особенности восприятия времени детьми дошкольного возраста | Воспроизведение | |
| Соотносить методические приёмы формирования временных представлений с возрастом детей | Воспроизведение | ||||
| 12 | Особенности организации образовательной деятельности по формированию временных представлений у детей разных возрастных групп. | Практическая работа | Составлять фрагменты образовательной деятельности с детьми по формированию временных представлений | Творчество | |
| Анализировать фрагменты образовательной деятельности с детьми по формированию временных представлений | Применение | ||||
| 13 | Методические приёмы ознакомления дошкольников с геометрическими фигурами, с пространственными и временными отношениями | Конференция | Характеризовать особенности восприятия восприятия формы предметов и геометрических фигур. Методические приёмы ознакомления с геометрическими фигурами в разных возрастных группах. | Воспроизведение | |
| Соотносить методические приёмы ознакомления с формой предметов и геометрическими фигур | Воспроизведение | ||||
| Называть классификацию игрового занимательного геометрического материала | Воспроизведение | ||||
| Характеризовать сущность логико - математических и развивающих игр | Воспроизведение | ||||
| Демонстрировать использование разных видов занимательного материала в работе с детьми | Применение | ||||
| 14 | Диагностика математического развития детей дошкольного возраста | Лекция | Определять сущность и виды диагностики | Воспроизведение | |
| Характеризовать этапы и методику проведения диагностики.Методика | Воспроизведение | ||||
| 15 | Современные педагогические технологии развития математических представлений у детей | Лекция | Характеризовать проблемно - игровую, исследовательскую проектные технологии в обучении дошкольников математике. | Воспроизведение | |
| Раскрывать сущность исследовательской деятельности и экспериментирования. | Воспроизведение | ||||
| 16 | Современные методы и методики диагностики математических представленийу детей дошкольного возраста. | Практическая работа | Подбирать методики для диагностики математических представлений у детей дошкольного волзраста | Применение | |
| Составлять диагностические задания для детей по заданной теме | Творчество | ||||
| 17 | Современные педагогические технологии развития математических представлений у детей | Индивидуальная работа | Характеризовать проблемно - игровую, исследовательскую проектные технологии в обучении дошкольников математике. | Воспроизведение | |
| Раскрывать сущность исследовательской деятельности и экспериментирования. | Воспроизведение | ||||
| 18 | Реализация идеи интеграции в математическом развитии дошкольников. | Лекция | Анализироватьинтегрированные занятия по формированию матеиатических представлений для детей разных возрастных групп | Применение | |
| Разрабатывать интегрированные занятия по формированию матеиатических представлений для детей разных возрастных групп | Творчество | ||||
| 19 | Сущность и виды проектирования работы по ФЭМП у дошкольников. Особенности проектирования работы в контексте ФГОС дошкольного образования. | Лекция | Знать сущность и виды проектирования работы по формированию математических представлений у дошкольников. | Воспроизведение | |
| 20 | Сущность и виды проектирования работы по ФЭМП у дошкольников. Особенности проектирования работы в контексте ФГОС дошкольного образования. | Вариативное задание | Уметь пректировать образовательную деятельность по математике с детьми дошкольного возраста | Применение | |
| 21 | Технологии проектирования НОД, совместной деятельности педагога с детьми. Деловая игра "Пресс - конференция с родителями детей. поступающих в первый класс" | Другое | Владеть технологией проектирования непосредственно образовательной деятельности, совместной деятельности педагога с детьми. | Применение | |
| Владеть технологией проектирования непосредственно образовательной деятельности, совместной деятельности педагога с детьми. | Применение | ||||
| Самостоятельно проектировать образовательную деятельность по математике для детей разных возрастных групп | Творчество | ||||
| 22 | Технологии проектирования НОД, совместной деятельности педагога с детьми. Деловая игра "Пресс - конференция с родителями детей. поступающих в первый класс" | Вариативное задание | Самостоятельно проектировать образовательную деятельность по математике для детей разных возрастных групп | Творчество | |
| 23 | Создание условий для самостоятельной математической деятельности дошкольников. | Вариативное задание | Уметь проектировать развивающую среду для организации самостоятельной математической деятельности дошкольников | Воспроизведение | |
| 24 | Создание условий для самостоятельной математической деятельности дошкольников. | Семинар | Знать требования к предметно - развивающей среде для самостоятельной математической деятельности дошкольников. | Воспроизведение | |
| Уметь проектировать развивающую среду для организации самостоятельной математической деятельности дошкольников | Воспроизведение | ||||
| 25 | Создание условий для самостоятельной математической деятельности дошкольников. | Индивидуальная работа | Знать требования к предметно - развивающей среде для самостоятельной математической деятельности дошкольников. | Воспроизведение | |
| Уметь проектировать развивающую среду для организации самостоятельной математической деятельности дошкольников | Воспроизведение | ||||
| 26 | Технологии проектирования НОД, совместной деятельности педагога с детьми. Деловая игра "Пресс - конференция с родителями детей. поступающих в первый класс" | Индивидуальная работа | Владеть технологией проектирования непосредственно образовательной деятельности, совместной деятельности педагога с детьми. | Применение | |
| Владеть технологией проектирования непосредственно образовательной деятельности, совместной деятельности педагога с детьми. | Применение | ||||
| 27 | Содержание, формы и методы взаимодействия ДОО с семьёй.Сравнительный анализ программ обучения детей математике в школе и детском саду | Семинар | Характеризовать содержание, формы и методы взаимодействия ДОО с семьёй | Воспроизведение | |
| Определять актуальное содержание консультирования родителей детей разных возрастных групп | Применение | ||||
| 28 | Проектирование и диагностика образовательной работы с детьми | Контрольная работа | Подбирать методики для диагностики математических представлений у детей дошкольного волзраста | Применение | |
| Составлять диагностические задания для детей по заданной теме | Творчество | ||||
| Характеризовать проблемно - игровую, исследовательскую проектные технологии в обучении дошкольников математике. | Воспроизведение | ||||
| Раскрывать сущность исследовательской деятельности и экспериментирования. | Воспроизведение | ||||
| Разрабатывать фрагменты занятий для дошкольников с использованием проблемно - игровой, исследовательской и проектной технологий в развитии математических представлений у дошкольников. | Применение | ||||
| 29 | Планирование взаимодействия педагогов ДОО с родителями воспитанников. | Другое | Составление плана взаимодействия педагогов с родителями воспитанников по проблемам математического развития детей дошкольного возраста | Применение | |
| Разработка сценариев проведения консультаций с родителями по проблемам математического развития детей | Творчество | ||||
| 30 | Требования начальной школы к математической подготовке детей, поступающих в 1 класс. Формы взаимодействия ДОО и начальной школы. | Конференция | Определять требования начальной школы к математической подготовке детей, поступающих в 1 класс | Воспроизведение | |
| Характеризовать формы взаимодействия дошкольной образовательной организации с начальной школой. | Воспроизведение | ||||
| 31 | Содержание математической подготовки детей к школе. | Вариативное задание | Проводить сравнительный анализ программ обучения детей математике в ДОО и начальной школе | Применение | |
| Составлять рекомендации для родителей по подготовке детей к изучению математики в школе. | Применение | ||||
| 32 | Планирование взаимодействия педагогов ДОО с родителями воспитанников. | Индивидуальная работа | Составление плана взаимодействия педагогов с родителями воспитанников по проблемам математического развития детей дошкольного возраста | Применение | |
| Разработка сценариев проведения консультаций с родителями по проблемам математического развития детей | Творчество | ||||
| 33 | Взаимодействие ДОО с семьёй и школой по проблеме математического развития детей | Коллоквиум | Характеризовать содержание, формы и методы взаимодействия ДОО с семьёй | Воспроизведение | |
| Определять актуальное содержание консультирования родителей детей разных возрастных групп | Применение | ||||
| Составление плана взаимодействия педагогов с родителями воспитанников по проблемам математического развития детей дошкольного возраста | Применение | ||||
| Разработка сценариев проведения консультаций с родителями по проблемам математического развития детей | Творчество | ||||
| Проводить сравнительный анализ программ обучения детей математике в ДОО и начальной школе | Применение | ||||
| 34 | Взаимодействие ДОО с семьёй и школой по проблеме математического развития детей | Индивидуальная работа | Характеризовать содержание, формы и методы взаимодействия ДОО с семьёй | Воспроизведение | |
| Определять актуальное содержание консультирования родителей детей разных возрастных групп | Применение | ||||
| Составление плана взаимодействия педагогов с родителями воспитанников по проблемам математического развития детей дошкольного возраста | Применение | ||||
| Разработка сценариев проведения консультаций с родителями по проблемам математического развития детей | Творчество | ||||
| Проводить сравнительный анализ программ обучения детей математике в ДОО и начальной школе | Применение |